Fachaustausche AUFSUCHEND. POLITISCH. BILDEN.

In Arbeitsgruppen werden verschiedene Aspekte der aufsuchenden politischen Bildung in den Blick genommen. Ziel ist es, Potenziale, Erfolgsfaktoren sowie Hürden und Grenzen des Ansatzes zu identifizieren. Anhand von Praxisbeispielen aus den Quartieren werden Erkenntnisse aus der Evaluierung rund um mehrere Themen diskutiert.

Damit sich Bewohner:innen in politische Prozesse einbringen, müssen sie zum einen erreicht und zum anderen mit ihren Bedarfen und Interessen abgeholt werden. Sowohl die Ansprache als auch die Durchführung von Angeboten der politischen Bildung im Quartier muss teilnehmendenorientiert, d. h. auch lebenswelt- und bedarfsorientiert erfolgen. Dazu gehört an erster Stelle eine fragende, anerkennende Haltung. Anstatt sich in Menschen hineinzudenken, sollte sich darauf konzentriert werden, was sie für Themen, Interessen, Erfahrungen und Wissen mitbringen, um entsprechend dort anzusetzen. Darüber hinaus sollen Prozesse partizipativ gestaltet sowie regelmäßig reflektiert und angepasst werden. So können Angebote allmählich besser auf die Teilnehmenden zugeschnitten werden.

Die weit verbreiteten Kommstrukturen in der Quartiersarbeit und in der politischen Bildung durch Gehstrukturen zu ergänzen ist essenziell, um Menschen im Quartier zu erreichen und unterrepräsentierte Bevölkerungsgruppen für demokratische Prozesse zu gewinnen. Hierzu gehören die aufsuchende, bestenfalls kontinuierliche und hartnäckige Ansprache im öffentlichen Raum und in digitalen Netzwerken, eine gute Vernetzung und Verweisberatung im Quartier und die Durchführung von sichtbaren und öffentlichkeitswirksamen Angeboten „vor der Haustür“. Herausforderungen hierbei sind der hohe Aufwand von aufsuchenden Angeboten sowie das Erfordernis, persönliche Grenzen und Widersprüche zu den Rahmenbedingungen von Arbeitskontexten zu überwinden.

Um die politische Dimension von Alltagsthemen hervorzuheben, muss eingangs an einem breiten Politikverständnis gearbeitet werden, dass über die institutionelle Ebene hinaus geht, sodass sich Bewohner:innen als politische Akteur:innen wahrnehmen. Die Themen, die den Alltag betreffen, sollen als Bildungsanlässe wahrgenommen werden, auch wenn sie möglicherweise Konfliktpotenziale darstellen: Diese sollen nicht übergangen, sondern bearbeitet werden, denn Aushandlungsprozesse sind selten reibungsfrei. Aufgabe der politischen Bildung in diesem Kontext ist, Willensbildungsprozesse zu begleiten, Probleme aktiv zu benennen und zu thematisieren, Interessen wahrzunehmen, Expertisen zu verbinden sowie Wege und Mittel zur Partizipation aufzuzeigen.

Das politische Feld – das häufig als „die Politik“ bezeichnet wird – ist ein Auswärtsspiel für viele Quartiersbewohner:innen. Um es zum Heimspiel zu machen, soll die politische Bildung eine Vermittlungs- und Übersetzungsfunktion übernehmen. Ansatzpunkte können bspw. Medienbildung, Kommunikationstrainings oder das Durchspielen von Partizipationsprozessen sein. Dafür braucht es oft einen Anlass oder Aufhänger. Auch sind Transparenz, klare Möglichkeitsrahmen und Zuständigkeiten sowie Verbindlichkeit von der Seite „der Politik“ gefordert. Langfristig sollen niedrigschwellige Strukturen im Quartier geschaffen werden, die politische Akteur:innen in die Pflicht zur Kommunikation und Rückkopplung der politischen Prozesse mit der Bewohnerschaft nehmen.

Klassische politische Bildungsangebote werden im Quartierskontext schlecht angenommen. Podiumsdiskussionen oder Vorträge haben wenig Aussicht auf Erfolg. Im informellen Kontext hingegen entstehen politische Gespräche oft von alleine. Dabei ist es allerdings schwierig, Lernziele zu verfolgen und Methoden der politischen Bildung lassen sich nur mühsam einsetzen. Durch eine Prozessbegleitung können informelle Gespräche moderiert und Themen aufgenommen werden, um informelles Lernen zu ermöglichen, das in weiterführende strukturierte Bildungsangebote überführt werden kann. So können aktuelle lokale Bedarfe identifiziert werden, die anschließend strukturiert angegangen werden können.

Inklusive politische Bildung bedeutet unter anderem, sich mit schwierigen Themen auseinanderzusetzen, Konflikte anzusprechen, Emotionen zuzulassen und mit problematischen Einstellungen konfrontiert zu sein. Über den Schatten springen heißt hier, selbstkritisch zu sein und Konzepte zu überdenken, wenn sie von den Quartiersbewohner:innen nicht angenommen werden. Zusätzlich ist Geduld und Ergebnisoffenheit gefragt, ohne die Ziele aus den Augen zu verlieren. Besonders bei Aktivitäten mit regelmäßig Teilnehmenden sind Konfliktfähigkeit und ein kluger Umgang mit problematischen Einstellungen gefragt, damit Konfliktlinien nicht vermieden, sondern verfolgt werden. Das erfordert kommunikative Fähigkeiten und Leitungskompetenzen.